LAPORAN HASIL EVALUASI STUDI DI JAKARTA
(Seamolec, Pustekom, UNJ, UT, ESQ, )
Oleh :
Agung N. Marey : 07707251019
PPs UNY-Prodi Teknologi Pembelajaran
Yogyakarta – 2008
- SEAMOLEC
a. Vision
To be the centre of expertise in open and distance learning
b.
To assist SEAMEO Member Countries in identifying educational problems and finding alternative solutions for sustainable human resource development through the dissemination and effective use of open and distance learning.
c. What is SEAMOLEC?
SEAMOLEC is one of centre under the Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) focusing in the field of open and distance learning (ODL). SEAMOLEC is located in
d. What does SEAMOLEC do?
As one of SEAMEO Centre that concentrates on advancement of ODL. SEAMOLEC makes efforts to increase awareness on ODL in the region. SEAMOLEC believes that effective use of ODL can open up opportunities and access to quality education for everyone in the region. SEAMOLEC has partners to walk hand in hand in achieving its vision, i. e.:
1) Ministry of Education Youth and Sport of
2)
3) Sukhothai Thammathirat Open University (STOU),
4)
5) Open
6)
7)
8) UNESCO
9) Deutsche Bank
10) Directorate General of Quality Improvement for Teachers (MONE)
11) Directorate General of Higher Education (MONE)
12) Bureau of International Cooperation and Planning (MONE)
13) SEAMEO Centres
14) Universities in
15) ACER
e. Research and Development
Research and Development is one of the critical area in the centre. SEAMOLEC is confident that through continuous research and development endeavors the area of ODL will be advanced. The following are some research topics that SEAMOLEC has coordinated:
1) ODL Profile in Southeast Asian Countries
2) ICT in Instruction: Policies and its Related Factors
3) Management of Components of ODL
f. Consulting Services
The centre has also offered its consultancy services for the design, development, implementation and evaluation of ODL in several institutions. These are the institutions among others:
1) Harvest International Theological Seminary in designing e-learning course
2) Universitas Pendidikan
g. Training
As the centre of ODL, SEAMOLEC has conducted a number of training on the implementation and management of ODL. These trainings included:
1) ICT in Instruction
2) Self-Learning Materials Development
3) Management of ODL
h. Publications
To increase the public knowledge on open and distance learning, SEAMOLEC has its regular publications, SEAMOLEC info. Aside from that, we have also published:
1) Monograph and research reports on open and distance learning in
2) Southeast Asian journals on open and distance learning
3) Website and database
4) Video of the centre’s profile and programs
5) Brochure and leaflets
Organization Structure
| Director | ||||
| Deputy Director of R & D and Information | Deputy Director of Administration & Marketing | |||
| ICT | Training | Research & Development | PR & Marketing | Administration & Finance |
| Anti Rismayanti | Timbul Pardede | Dina Mustafa | Bagus Dwipayana | Erdih Ibrahim |
| 1. Abubakar Alatas 2. Atiya Fajriya 3. Risandi 4. Abdi abbas IT Expert: 1. Herman 2. Khalid mustafa 3. Bagiono Sumbogo | 1. Arie Susanty 2. Dani Purnama Hermawan Training Expert: 1. Adie Erar Yusuf 2. Yudha Prapantja 3. Muhtadi zubeir | 1. Nurhajati R & D Expert: 1. Jaslin Ikhsan | 1. Ade Tantrie Puspita 2. Ayu A. Asih 3. Reynaldo RN | 1. Aline Almandha 2. Freedy Kalalo 3. Sarbini 4. Aprilia Indah Sari 5. Nurhaeti 6. Relanica Miretnawati 7. Umi Kurniawati 8. TitikSri Nastiti 9. Eddy Susanto 10. Ali Imron 11. Jani kelly Finance Expert: 1. Afid |
Functions
To accomplish the vision, mission, goal, and objectives, SEAMOLEC will hold the functions of training, research and development, information, consulting, and resource linking on any aspect of open and distance learning. The intention for SEAMOLEC is that it will be a specialist in open and distance learning organization/institution, and not in conflict with other SEAMEO Centers. There are seven functions proposed by the study team to all SEAMEO member countries to be reviewed. The seven functions of SEAMOLEC could be accepted. The comments the study team received from the member countries was on activities for each function. The functions are as follows:
- To provide training in the development and practice of open and distance learning systems.
- To conduct needs assessment, research and evaluation on open and distance learning, and educational technology.
- To disseminate information on open and distance learning and on the use of technology to make learning more effective.
- To foster collaborative arrangements and links between regional/national agencies and between the Center and external open and distance learning.
- To facilitate inter-institutional open and distance learning courseware acquisition, exchange, development and adaptation in the region.
- To promote sharing and exchanges of expertise and other resources for the improvement of the quality in open and distance learning.
- To advise open and distance learning providers in SEAMEO member countries on the identification, acquisition and utilization of resources including the selection of appropriate technology.
Goal and Objectives
Goal and Objectives
The goal of SEAMOLEC is to undertake relevant programs that are responsive to current
national and regional requirements in the field of open and distance learning. In a more specific formulation, the objectives are to assist:
- SEAMEO member countries in promoting and fostering open and distance learning as another way to meet the demand for education and training. In this regard, open and distance learning can function to complement, supplement, or substitute conventional classroom instruction.
- Open and distance learning providers in SEAMEO Member Countries in:
- Designing, developing, evaluating, promoting, improving and expanding their services so as to accelerate student participation, lower drop out rate, and increase the number of qualified graduates;
- Establishing co-operative linkages for mutual help and formation of open and distance learning network; and
- Identifying, acquiring, and utilizing resources.
Beneficiaries
Beneficiaries
The immediate and direct beneficiaries are the institutions that provide education and training through distance learning. However the intended primary beneficiaries are:
- The trainees, students and participants from all sectors of the population, both men and women, urban and rural, who are unable to benefit from the traditional education and training systems.
- Men and women already in the work-force who wish to upgrade their skills or to gain new competencies to enhance their career development and employment opportunities.
- Adults who wish to improve their educational standard through this second change modality.
- Traditional educational and training institutions who will utilize good distance learning materials as part of their own instructional provision.
Clearing House of ODL
Clearing House of ODL
DIGITAL PUBLICATION
- SEAMOLEC Website.
- SEAMOLEC Information System.
- Development of e-Learning Course Materials using WebCT, such as: Data Management for Rural Development, Self-learning Materials Development, Learning Material for Senior Secondary School on "Chemical" and "English"
- CDROM:
- (1) Fourth Symposium: Technology and Educational Reform;
- (2) Fifth Symposium: Improving Workforce Productivity;
- (3) Abstract of GIS Seminar.
- Video Production
CENTRE'S PROMOTION KITS
- Four-Monthly Newsletter (SEAMOLEC Info).
- Completion Report.
- Leaflet.
- Marketing Kit.
BOOKS AND JOURNAL
- Book Series on Open and Distance Learning (ODL):
- Book-1 (Indonesian Distance Learning Network);
- Book-2 (Sampler of Open and Distance Education in Southeast Asian Countries).
- Proceedings of International Symposium:
- (1) First Symposium: Prospects for Distance Education: Sharing, Caring, Cooperating;
- (2) Third International Symposium: Future Vision; and
- (3) Fourth International Symposium: Technology and Educational Reform.
- Research Report:
- (1) SEAMOLEC Feasibility Study;
- (2) Study on the Role of ODL for Rural Development;
- (3) Survey on Distance Education and Training in
- (4) Study on Distance Learning for Basic Education in
- (5) Study on Pola Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Terbuka/Jarak Jauh Bagi Peningkatan Kompetensi Guru SD (DII-PGSD).
- Annual Report.
- Staff Rules.
- Enabling Instrument.
Consulting Services
Consulting Services
In the SEAMEO SEAMOLEC enabling instrument Section XIV point 4, it is stated that the center may engage in fund raising and income generating activities to support the activities of the center. SEAMEO Council in its meeting in
These activities can be done through fee-based training, research, consulting services, etc.In order to overcome the fund shortage of the center, efforts have been done by SEAMOLEC, among others is doing consulting services.
The objective is not merely only for fund rising but also to harness and use the highly trained human resources of open and distance learning institutions for development activities. It taps the available expertise in the region by engaging the services of professional services to identify problems and propose solutions that will mainstream open and distance learning into development programs.In the past few years the main activities in consulting services in SEAMEO SEAMOLEC are provide technical assistance to client-partners institutions in project development, capacity building and other services needed by client-partners. SEAMOLEC activities in the area of consulting services provide in three general area, which are:
- ICT System Development
- Virtual Campus Development
- Open and Distance Learning (ODL) System Development
Some of services which have been done by SEAMOLEC are:
- Request from the Lao PDR Government to conduct Fact Finding Mission on the Establishment Distance Education in Lao PDR
- Request from several Higher Education Institutions in
- Request from several Secondary Schools in
- Research on the Integration of ICT in the Teaching Mathematics and Science
- Research on the Management of the Open Secondary Junior High Schools
- Research on the Use of Internet for Remedial Learning in the
- Request from Ministry of Education and Governing Board to conduct in-country training in SEAMEO members.
- Provide resource persons for various seminars, workshop and training in the area of open and distance learning.
Human Resource Development
Human Resource Development
In human resource development, SEAMEO SEAMOLEC refers to one of its functions is to provide trainings in the development and practice of open and distance learning systems. This function is in line with an effort to support education for all, and flexible and life-long learning, to provide advice and information on the system and the techniques for implementing open and distance education, to conduct research and to share expertise. In implementing the function, SEAMEO SEAMOLEC has its core training activities, i.e:
- ICT in Instruction
- Sef- Learning Materials Development
- Management of Open and Distance Learning
Information and Technology Development
Information and Technology Development
Distance education and open learning have been recognized as effective delivery methods in teaching and learning process. They are also considered play important roles in human resource development, a key factor in successful and sustainable national economic development for the next millennium. The extensive use of information technology (IT) is one of characteristics of open and distance learning (ODL) in the world. In order to support ODL program, IT development in SEAMOLEC is designed and developed to address the following:
- Match to the curriculum, the teacher, the student, and the learning process.
- Provide a balance of technology with human interaction.
- Versatile to address varied and changing needs.
- Match to student population size and dispersion.
- Available when and where needed.
- Support the learning process in a consistent manner.
There are three ways of IT development in SEAMOLEC, i.e. those that support the production and use of printed media, technology-base learning (audio and video) and web-base learning (computer/Internet) for ODL.
Technology Application Strategies for supporting ODL in SEAMOLEC are directed to the following activities:
- To consider and test a variety of technologies.
- To develop technology partnerships.
- To start with small-scale system implementation.
- To apply the technology as a supplement to existing education framework.
By considering the above strategies IT development, and its application, in SEAMOLEC are expected to be:
- Relevant, easy-to use, flexible, and tailored to specific education need.
- Effective way in attaining ODL objectives.
- Able to change the way teachers think about education and their teaching methods.
- A great motivator, not only for students, but also for teachers as well as for administrators?
Research and Development
Research and Development
SEAMOLEC research in the Past 3 Year:
- Management of Open and Distance Learning System (2002)
- Experimental study on the use of internet for remedial learning in the
- Study on the use of radio and television for open and distance learning (2001).
- Study on Distance Learning for Basic Education in
- Study on the system and implementation of open and distance learning for Primary School Teacher Upgrading: weakness, strength, and possibility for improvement (2000)
- Study on learning style and strategies of open and distance learning participants (2000)
Training
HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT
In human resource development, SEAMEO SEAMOLEC refers to one of its functions is to provide trainings in the development and practice of open and distance learning systems. This function is in line with an effort to support education for all, and flexible and life-long learning, to provide advice and information on the system and the techniques for implementing open and distance education, to conduct research and to share expertise. In implementing the function, SEAMEO SEAMOLEC has its core training activities. They are:
- Instructional design for open and distance education.
- Planning and management of open and distance education.
- Student support services in open and distance education mode.
- Use and integration of ICT in open and distance education.
- Web-based course development.
- Utilization of internet for instruction.
- Preparing tutorial for open and distance education.
- Self-learning materials development.
- Student support system.
- Needs assessment
The trainings range from a two-day ones to three month-ones, and they are conducted in both face-to-face and in distance training.
The training had been conducted in 2007 were:
- ICT Literacy for Tutor on PJJ S1 PGSD Program, SEAMOLEC
- Learning Module Design, Innovative Learning Models, and Learning Media for UPN Veteran Lectures, SEAMOLEC
- Web-based Course Development,
- Training on Development on Printed Learning Material for PJJ S1 PGSD Program, Pitagiri Hotel,
- Workshop on Audio Visual Learning Development for PJJ S1 PGSD Program, Ibis Arcadia Hotel ,
- Workshop on Learning Object Material and Program Mapping, Ibis Arcadia Hotel ,
eLearning
eLearning@SEAMOLEC
SEAMOLEC has two eLearning tools which used in eLearning activities. Please find the link below.
|
|
|
Programmes
- Clearing House of ODL
- Consulting Services
- Human Resource Development
- Information and Technology Development
- Research and Development
- Training
Publication in SEAMOLEC
B. PUSTEKKOM
Pusat teknologi informasi dan komunikasi pendidikan atau dikenal dengan nama Pustekkom adalah unsur pelaksana tugas Departemen Pendidikan Nasional di bidang teknologi informasi dan komunikasi pendidikan. Pustekkom hadir sebagai respon terhadap permasalahan pendidikan nasional dan berupaya menjadi bagian pemecahan masalah pendidikan nasional itu sendiri dengan mendayagunakan perkembangan ilmu dan teknologi yang begitu cepat terutama di bidang TIK.
a. Visi dan Misi
Pustekkom mempunyai visi yaitu menjadikan lembaga unggulan (centre of excellent) di bidang peningkatan kualitas sumbe daya manusia melalui pengembangan teknologi informasi dan komunikasi dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Sedangkan misi Pustekkom adalah:
1) Memecahkan masalah-masalah pendidikan melalui pendayagunaan teknologi informasi dan komunikasi
2) Meningkatkan kualitas sumber daya manusia melalui pengembangan dan pendayagunaan teknologi informasi dan komunikasi
b. Tugas dan Fungsi
Pustekkom diberi tugas untuk mengembangkan, membina dan mengevaluasi kegiatan di bidang teknologi pendidikan dan pendayagunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk pendidikan berdasarkan kebijakan yang ditetapkan Menteri. Dalam melaksanakan tugas tersebut, Pustekkom menyelenggarakan fungsi:
1) Perumusan kebijakan teknis di bidang teknologi informasi dan komunikasi pendidikan
2) Pengembangan, model, dan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan teknologi komunikasi serta teknologi pembelajaran
3) Pengembangan sumber daya manusia di bidang teknologi pendidikan dan teknologi informasii serta teknologi komunikasi untuk pendidikan
4) Pelaksana tata usaha pusat
c. Kegiatan
i. Pengembangan dan pemanfaatan media kaset audio untuk SD
ii. Pendidikan dan Pelatihan Jarak Jauh Bahasa Inggris untuk guru SD
iii. Pengembangan model diklat jarak jauh untuk menunjang peningkatan kompetensi/kualifikasi guru
iv. Produksi berbagai media pendidikan/pemelajaran. Produk media pendidikan/pemelajaran sampai saat ini dapat dikategorikan dalam media audio, video, multimedia, cetak dan film
v. Pelatihan pengembangan berbagai jenis media dan sistem pembelajaran berbasis ICT
vi. Penyelenggaraan kegiatan pengembangan keilmuan di bidang teknologi pembelajaran (symposium, seminar, penerbitan jurnal dan buku, lokakarya) baik nasional, regional maupun internasional
vii. Penyelenggaraan siaran televise edukasi
viii. Pengembangan bahan ajar berbasis web (e-dukasi.net) dan
ix. Beberapa program lain yang dilakukan dengan menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga lain
d. Layanan
Pustekkom memberikan layanan antara lain pada pelatihan bidang:
i. Pengembangan sistem instruksional
ii. Pengembangan media pembelajaran (Audio, Video, Grafis, Audio Visual, Web dan Multimedia)
iii. Pengembangan bahan belajar mandiri
iv. Perancangan dan pengelolaan sistem pendidikan jarak jauh/terbuka
v. Kunjungan studi bading dan konsultasi
e. Fasilitas
Untuk mendukung pelaksanaan tugasnya Pustekkom dilengkapi dengan sejumlah fasilitas, antara lain; ruang presentasi, ruang training, studio radio, studio grafis, studio televise, studio multimedia, dan perpustakaan media/pusat sumber belajar (PSB).
f. Jaringan Kerjasama
Pustekkom membina kerjasama dengan berbagai pihak baik dalam maupun luar negeri, antara lain: melalui IDLN (Indonesian Distance Learning Network), SEAMOLEC, GDENet, JICA, Teleac, DETE Australia, Japan Foundation, AIBD, TV likal, TVRI, RRI, Goethe Institute, perguruan tinggi negeri maupun swasta, guru, praktisi pendidikan dan unit-unit terkait di lingkungan Depdiknas.
g. Produk
Setelah lebih dari 25 tahun berkiprah dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi, sudah banyak yang dihasilkan oleh Pustekkom, baik berupa model dan sistem pembelajaran maupun media pembelajaran yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi antara lain:
i. CD pembelajaran
ii. Multimedia interaktif
iii. TvE (Televisi Edukasi)
iv. Video on Demand (VOD)
v. Edukasi.net
vi. Bimbingan belajaran online dan bank soal
vii. Paket bahan belajar mandiri untuk sistem belajar terbuka jarak jauh
viii. Diklat bahasa inggris untuk guru SD sistem jarak jauh
ix. Bahan belajar media program S1-PGSD sistem jarak jauh
x. Paket pelatihan
xi. Film ungkapan budaya
C. Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta
Landasan Hukum
Pendidikan Akademik
Sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 Bab III Pasal 4 dan 5: Pendidikan tinggi terdiri atas pendidikan akademik dan pendidikan profesional. Pendidikan akademik merupakan pendidikan yang diarahkan terutama pada penguasaan ilmu pengetahuan. Pendidikan akademik terdiri atas Program Sarjana dan Program Pascasarjana. Program Pascasarjana meliputi Program Magister dan Program Doktor.
Program Magister
Sesuai dengan SK Mendiknas No. 232/U/2000 Tahun 2000 Bab II Pasal 3 Ayat (3) tujuan pendidikan Program Magister adalah menghasilkan lulusan yang memiliki ciri-ciri: mempunyai kemampuan mengembangkan dan memutakhirkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau kesenian dengan cara menguasai dan memahami pendekatan, metode, kaidah ilmiah disertai keterampilan penerapannya; mempunyai kemampuan memecahkan permasalahan di bidang keahliannya melalui kegiatan penelitian dan pengembangan berdasarkan kaidah ilmiah; mempunyai kemampuan mengembangkan kinerja profesionalnya yang ditunjukkan dengan ketajaman analisis permasalahan, keserbacakupan tinjauan, kepaduan pemecahan masalah atau profesi yang serupa.
Program Doktor
Sesuai dengan SK Mendiknas No. 232/U/2000 Tahun 2000 Bab II Pasal Ayat (4) tujuan pendidikan Program Doktor adalah menghasilkan lulusan yang memiliki ciri-ciri: (1) Mempunyai kemampuan mengembangkan konsep ilmu, teknologi, dan/atau kesenian baru di dalam bidang keahliannya; (2) Mempunyai kemampuan mengelola, memimpin, dan mengembangkan program penelitian; (3) Mempunyai kemampuan pendekatan interdisipliner dalam berkarya di bidang keahliannya.
Visi dan Misi
Lebih lanjut sesuai dengan Kerangka Pengembangan Pendidikan Tinggi Jangka Panjang 2003 - 2020 yang dituangkan dalam HELTS (Higher Education Long Term Strategy), pengembangan perguruan tinggi diupayakan agar mampu menyelenggarakan pendidikan, melakukan penelitian dan pengkajian di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memberikan pengabdian keilmuan kepada masyarakat yang bermanfaat bagi kemanusiaan dan sesuai dengan kebutuhan pembangunan.
Kegiatan mahasiswa dan ilmuwan dikembangkan sesuai dengan disiplin ilmu dan profesinya, antara lain dengan mendorong pengembangan wadah disiplin keilmuan sehingga para mahasiswa dan ilmuwan dapat meningkatkan dan mengembangkan prestasi akademik intelektualnya untuk berperan serta dalam pembangunan yang berkelanjutan. Sejalan dengan itu, terus dikembangkan iklim yang demokratis sejalan dengan prinsip-prinsip “good governance” yang mendukung kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan otonomi keilmuan dan manajemen perguruan tinggi sebagai lembaga keilmuan agar sivitas akademika secara bertanggung jawab dapat mengembangkan pemikiran modern yang konstruktif, kreatif dan inovatif bagi pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, serta rekonstruksi dan pengembangan kebudayaan dan pembangunan berkelanjutan negara dan bangsa Indonesia keseluruhannya.
Berdasarkan hal tersebut maka PPs UNJ perlu berperan aktif dan memberikan konstribusi yang signifikan dalam menjalankan fungsi sebagai lembaga pendidikan tinggi.
Visi
Merujuk pada Visi UNJ dalam statuta maka visi PPs UNJ dapat dirumuskan sebagai berikut : “Program Pascasarjana Universitas Negeri
Misi
- Menyelenggarakan kegiatan pendidikan strata 2 dan strata 3 dalam suasana akademik dan edukatif serta menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan yang mencerminkan masyarakat ilmiah yang memiliki integritas, kemandiirian dan profesionalitas yang tangguh dan berkelanjutan.
- Memberdayakan dan meningkatkan kapasitas (empowerment dan capacity building) setiap kelembagaan program studi sehingga meningkatkan mutu kinerjanya masing-masing serta mampu “survive” dalam kompetisi global.
- Mengembangkan gagasan-gagasan baru yang kreatif dan inovatif melalaui riset sehingga mampu beradaptasi dan mengantisipasi perubahan dan perkembangan ilmu dan teknologi mutakhir secara berkelanjutan.
- Menyediakan berbagai jasa dan teknologi keilmuan yang praksis dan dan pengembangan koordinasi dan kerjasama kemitraan dengan berbagai pihak sesuai dengan perkembangan kebutuhan masyarakat baik di tingkat nasional, regional dan global
Struktur Organisasi
Direktur Program Pascasarjana :
Ass. Direktur I : Prof. Dr. Anisah Basleman, M.Si
Ass. Direktur II : Dr. Kinayati Dj. M.Pd.
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN (TP)
- Ketua Program : Prof. Dr. Diana Nomida Musnir
- Sekretaris Program : Dr. Hartati Muchtar, M.Pd.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA/LINGUISTIK TERAPAN (PB/LT)
- Ketua Program : Prof. Dr. Emzir, M.Pd.
- Sekretaris Program : Dr. Kinayati Dj. M.Pd.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN OLAH RAGA/MANAJEMEN OLAH RAGA (POR/MOR)
- Ketua Program : Prof. Dr. Imam Suyudi, MA
- Sekretaris : Dr. Moch. Asmawi, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN LINGKUNGAN HIDUP/MANAJEMEN LINGKUNGAN (PKLH/ML)
- Ketua Program : Prof. Dr. Hj. Lysna Lubis, M. Pd.
- Sekretaris Program : Prof. Dr. Anisah Basleman, M.Si
PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN (PEP)
- Ketua Program : Prof. Dr. H. Djaali
- Sekretaris Program : Dr. Yetti Supriyati, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI/PENDIDIKAN DASAR (PAUD/PD)
- Ketua Program : Prof. Dr. Mulyono Abdurrahman
- Sekretaris Program : Dr. Suwirman Nuryadin, M.Pd
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN/MANAJEMEN PENDIDIKAN TINGGI/MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA (MP/MPT/MSDM)
- Ketua Program : Prof. Dr. Hasan Walinono
- Sekretaris Program : Dr. Maruf Akbar, M.Pd
KETUA UNIT PELAYANAN
- Kemahasiswaan : Dr. Nadiroh
- Komputer & Internet : Dr. Betsy Sihombing, M.Si.
- Perpustakaan : Drs. M. Nurdin Matondang, M.Si.
- Kasubag TU : Dra. Sri Setiti HS., M.Pd.
Fasilitas dan Sarana
Perpustakaan
Faslitas perpustakaan sebagai sarana sumber belajar dan penelitian bagi mahasiswa dan dosen telah tersedia dengan baik. Fasilitas perpustakaan yang terdapat pada lantai III dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa dan dosen PPs UNJ saja sehinggga dapat memberikan kenyamanan membaca bagi kita. Selain perpustakaan Program Pascasarjana, terdapat pula perpustakaan pusat dan perpustakaan fakultas yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa dan dosen.
Fasilitas buku yang ada di perpustakaan PPs UNJ adalah (1) buku terdiri dari 4.872 judul sebanyak 17.077 buah, dan (2) jurnal terdiri dari 30 judul sebanyak 62 buah. Fasilitas buku yang ada pada perpustakaan pusat adalah (1) buku terdiri dari 48.510 judul sebanyak 127.542 buah dan (2) jurnal terdiri dari 818 judul sebanyak 62 buah. Secara umum pemanfaatan perpustakaan oleh mahasiswa dan dosen program program studi sudah cukup baik.
Laboratorium Komputer dan Internet
Laboratorium Komputer didirikan guna menanggapi kebutuhan mahasiswa dalam mengakses komputer sebagai salah satu fasilitas pembelajaran pada PPs UNJ. Di laboratorium komputer mahasiswa dapat menggunakan fasilitas yang ada guna penyelesaian tugas – tugas mata kuliah dan tesis. Setiap mahasiswa memiliki hak untuk menggunakan fasilitas yang ada pada laboratorium komputer sesuai dengan kebutuhannya. Jika ia belum dapat mengoperasikan fasilitas yang ada, maka beberapa instruktur akan memberikan bimbingan. Fasilitas yang ada pada laboratorium komputer PPs UNJ terdiri dari 20 komputer dan printer.
Laboratorium Internet didirkan untuk memenuhi kebutuhan literatur yang berlaku internasional terbaru dari hasil penelitian yang dipublikasikan melalui fasilitas internet. Pemakaian internet dapat dimonitor di laboratorium komputer. Laboratorium internet digunakan khusus bagi mahasiswa PPs UNJ guna mencari pustaka dan literatur sebagai kelengkapan penyelesaian penelitian disertasi dan tesis. Fasilitas yang ada pada laboratorium internet PPs UNJ terdiri dari 10 komputer dan 2 printer.
Sarana Olah Raga
Fasilitas olah raga diadakan guna membina kesehatan dan rekreasi mahasiswa PPs-UNJ. Fasilitas olah raga terdiri fasilitas olah raga Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dan PPs-UNJ. Fasilitas olah raga UNJ berupa lapangan tenis indoor dan outdoor, seperangkat peralatan fitness, lapangan sepak bola, basket, dan bulu tangkis. Fasilitas tersebut dapat digunakan oleh seluruh sivitas akademika UNJ dan termasuk mahasiswa PPs-UNJ.
Fasilitas olah raga PPs-UNJ terdiri dari seperangkat peralatan fitness dan tenis meja. Peralatan tersebut digunakan khusus untuk mahasiswa PPs-UNJ saja.
Sarana Musik
Fasilitas berupa peralatan musik diadakan untuk menyalurkan bakat mahasiswa akan seni musik. Mahasiswa secara reguler dapat berlatih pada ruangan musik yang telah disediakan untuk membina bakat kesenian ynag dimilki. Peralatan yang tersedia pada ruanagan musik antara lain 1 set drum, 1 buah gitar melodi, 1 buah gitar bass, 2 buah organ, 1 set sound sistem, dan 1 set karaoke.
Profil Lulusan
Lulusan Program Pascasarjana di bidang pendidikan adalah tenaga pendidik dan kependidikan baik yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, maupun yang melaksanakan tugas-tugas pelayanan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan penilaian teknis untuk menunjang proses pendidikan (merujuk Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab XI Pasal 39 Ayat 1 dan 2). Lulusan Program Pascasarjana di bidang non kependidikan pada saat ini baru menjangkau Program Magister ( S 2) bidang Manajemen Lingkungan. Program studi ini menghasilkan lulusan yang berpredikat tenaga ahli di bidang manajemen lingkungan yang bertugas merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan, memantau, mengendalikan, mengawasi serta menilai pembangunan dan kelestarian lingkungan secara berkelanjutan yang sejalan dengan prinsip-prinsip dasar, filosofi, ekologi, ekonomi, kesehatan, dan hukum-hukum lingkungan.
1. Profil Dasar
Profil Dasar merupakan profil yang menjiwai ketiga profil lainnya. Profil Dasar lulusan Program Pascasarjana UNJ mempunyai karakteristik sebagai berikut: 1) Mengamalkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni bertumpu pada kaidah-kaidah akademik dan intelektual yang dilandasi norma dan dan nilai-nilai yang bersumber pada keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2) Mengamalkan nilai-nilai etika moral, etika tata-laku dan etika sosial-budaya yang luhur dan beradab. 3) Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dan bertindak selaku warga negara yang bertanggung jawab sesuai dengan kaidah dalam berbangsa dan bernegara. 4) Menjunjung tinggi kode etik akademik dan intelektual selaku anggota masyarakat ilmiah yang terdidik, memiliki integritas, mandiri dan profesional.
Profil Dasar ini dibentuk melalui berbagai sejumlah pendekatan dan metodologi akademik dan intelektual yang rasional objektif, terkoordinasi dan terpadu yang tercermin dalam segenap kegiatan integral pendidikan, pelatihan dan pengalaman yang diberikan pada Program Pascasarjana, baik dalam kegiatan perkuliahan, ko-kurikuler maupun bimbingan penelitian.
2. Profil Peneliti
Program Pascasarjana adalah program akademik yang mengutamakan peningkatan mutu dan memperluas wawasan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni. Sejalan dengan hakikat tersebut di atas maka pendidikan Program Pascasarjana UNJ berupaya membentuk Profil Peneliti yang mempunyai karakteristik sebagai berikut: 1) Mampu menerapkan pengetahuan ilmiah yang dikuasai sebagai acuan bagi pemecahan masalah-masalah kongkrit dan faktual dalam realitas sosial yang dihadapi melalui kegiatan penelitian. 2) Mampu memanfaatkan kemampuan profesional akademik dan intelektualnya yang dikuasai dalam kegiatan ilmiah sebagai landasan bagi pengembangan ilmu dan pembelajaran sepanjang hayat. 3) Menguasai hakikat keilmuan baik dari segi epistemologi, penyusunan teori maupun fungsi kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. 4) Mampu melakukan kegiatan penelitian sesuai dengan prosedur keilmuan. 5) Mampu mengembangkan perangkat penelitian dan melakukan kalibrasi instrumen penelitian. 6) Mampu memperoleh dan menganalisis data,fakta dan informasi sesuai dengan kaidah-kaidah dan tujuan penelitian. 7) Mampu mengkomunikasikan hasil penelitian sebagai sebuah sisntesis dan temuan baru yang original berdasarkan kaidah-kaidah, sistimatika dan tata cara masyarakat ilmiah. 8) Memperlihatkan etika keilmuan dalam melakukan kegiatan penelitian dan keilmuan.
Profil peneliti ini dibentuk melalui Mata Kuliah Landasan Penguasaan Ilmu dan Keterampilan (MKK)
3. Profil Pendidik
Program Pascasarjana UNJ adalah program akademik pascasarjana yang mengacu kepada disiplin Ilmu Pendidikan, sebagai bagian dari disiplin ilmu-ilmu sosial. Sejalan dengan hakikat tersebut di atas maka lulusan Program Pascasarjana UNJ mempunyai karakteristik sebagai berikut: 1) Mampu mentransfer pengetahuan dan kemampuan akademik-intelektualnya dalam upaya mentransformasi-kan kepribadian, sesuai dengan hakikat dan fungsi Ilmu Pendidikan. 2) Menguasai paradigma pendekatan, konsep, prinsip serta teori yang relevan dengan bidang keahliannya. 3) Akrab dengan permasalahan dan isu serta karya dan pemikiran para ahli dalam kawasan keahliannya. 4) Mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan dalam kawasan keahliannya untuk menemukan jawaban terhadap permasalahan yang kompleks. 5) Mampu menguasai dan menerapkan strategi, metode, teknik dalam khasanah ilmu pendidikan dalam rangka melakukan kegiatan pendidikan. 6) Mampu meningkatkan efektivitas pengajaran pengetahuan ilmiah dengan jalan mengoperasionalkan epistemologi keilmuan dalam proses belajar-mengajar yang memungkinkan peserta didik menguasai prosedur keilmuan dalam memperoleh, memproses, dan menyusun pengetahuan ilmiah (science in process). 7) Mampu meningkatkan efektivitas pengajaran pengetahuan ilmiah dengan jalan memfungsionalkan teori pengetahuan ilmiah dalam proses belajar-mengajar yang berfungsi mendeskripsikan, menjelaskan, memprediksikan, dan mengontrol gejala alam (science in action). 8) Mampu membimbing mahasiswa yang sedang melakukan dan menulis laporan penelitiannya. 9) Memperlihatkan etika profesi akademik-intelektualnya selaku pendidik dalam hidup kesehariannya.
Profil Pendidik ini dibentuk melalui Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB).
4. Profil Tenaga Ahli
Program Pascasarjana UNJ mengacu pada disiplin ilmu Pendidikan dengan cabang ilmu yang terhimpun dalam kelompok Program Studi (merujuk SK Mendikbud Nomor 0217/U/1995 Pasal 2 Ayat 2). Sejalan dengan cabang keilmuan yang menjadi bidang keahliannya maka lulusan Program Pascasarjana UNJ mempunyai karakteristik sebagai berikut: 1) Mampu menguasai dan menerapkan pengetahuan, teknologi dan seni yang menjadi bidang keahliannya dalam kinerja profesional pendidikan. 2) Mampu memanfaatkan pengetahuan, teknologi dan seni yang telah dikuasai sebagai landasan bagi pengembangan ilmu pendidikan sebagai bidang keahliannya. 3) Mampu menerapkan pengetahuan, teknologi dan seni yang menjadi bidang keahliannya sebagai acuan dalam memecahkan berbagai permasalahan pendidikan yang berkembang dalam masyarakat. 4) Memperlihatkan keseimbangan antara kemampuan teknis (technical knowhow) dan kemampuan manajerial (managerial knowhow) dalam kinerja profesionalnya. 5) Menguasai kemampuan dasar yang kuat yang memungkinkan fleksibilitas dalam pengembangan profesi selanjutnya sesuai dengan wider mandate dari lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. 6) Memperlihatkan etika profesi akademik-intelektual yang sejalan dengan bidang spesialisasinya dalam kinerja profesionalnya.
Profil Tenaga Ahli ini dibentuk melalui Mata Kuliah Keahlian dalam Berkarya (MKB).
Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum Program Pascasarjana:
Program Magister (S2):
Komponen Kurikulum PPs UNJ dikembangkan berdasarkan SK Mendikbud No 045/U/2002 , Pasal 6, Ayat (1) dan No 232/U/2000 Bab II Pasal 3 Ayat (3) Bab IV , Pasal 7, Ayat (3) dengan rincian sebagai berikut :
- Komponen kurikulum dari Mata Kuliah Landasan Penguasaan Ilmu dan Keterampilan (MKK). Mata kuliah Perilaku Berkarya (MPB), Mata Kuliah Keahlian Berkarya berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai (MKB), Mata Kuliah Pre-requisite (MKP), dan Tesis.
- Mata Kuliah Landasan Penguasaan Ilmu dan Keterampilan (MKK) merupakan pengetahuan umum yang melandasi pembentukan kemampuan meneliti sehingga terampil dalam berkarya sesuai dengan dasar ilmu yang dikuasai. MKK merupakan pengetahuan yang harus dikuasai oleh setiap peserta Program Magister dari seluruh Program Studi.
- Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) yang membentuk kesadaran, komitmen dan etika berprofesi. MPB adalah pengetahuan dasar yang harus dikuasai oleh setiap peserta Program Magister dari seluruh Program Studi yang bertujuan membentuk sikap dan perilaku dalam berkarya.
- Mata Kuliah Keahlian (MKB) adalah pengetahuan yang membentuk kemampuan keahlian dalam berkarya. MKB merupakan pengetahuan keahlian yang harus dikuasai oleh setiap peserta Program Magister dari setiap program studi tertentu.
- Mata Kuliah Pre-requisite (MKP) adalah mata kuliah tambahan bagi mahasiswa yang berasal dari program non kependidikan. Mata Kuliah prerequisite dimaksudkan untuk memberikan landasan pengetahuan kependidikan yang harus dikuasai sebagai acuan bagi penguasaan teori-teori pendidikan selanjutnya.
- Tesis adalah hasil penelitian yang berupa pemecahan masalah atau pengembagan konsep baru.
>> Struktur Kurikulum Program Magister (pdf) <<
Program Doktor (S3):
- Sesuai dengan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 045/U/2002 dan Surat Keputusan Mendikbud Nomor 053/U/1993 Pendidikan Program Doktor merupakan program terstruktur yang terdiri dari pendidikan kemampuan dasar dan kekhususan serta penelitian.
- Mata Kuliah Landasan Penguasaan Ilmu dan Keterampilan (MKK) memberikan pengetahuan umum yang mendasari pembentukan kemampuan meneliti sehingga terampil dalam berkarya berdasarkan ilmu yang dikuasai. Artinya, mata kuliah ini wajib diikuti dan mendapat kredit.
- Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) ini sama dengan mata kuliah yang diberikan pada program magister dan bertujuan untuk: a) Memberikan persepsi dan pemahaman yang sama bagi mahasiswa program doktor, yang bukan merupakan lulusan Program Pascasarjana UNJ, tentang epistemologi keilmuan dan produser serta substansi penulisan disertasi. b) Penyediaan wacana untuk pengembangan gagasan dalam penyusun disertasi bagi seluruh mahasiswa baik lulusan Program Pascasarjana UNJ maupun yang berasal dari perguruan tinggi lain.
- Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) adalah kelompok mata kuliah yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai
- Mata Kuliah Pre requisite. Khusus diberikan pada mahasiswa yang berasal dari program non-kependidikan dan atau nonlinier diwajibkan mengikuti mata kuliah prerequisite.
- Berdasarkan pemikiran tersebut maka komponen kurikulum program doktor terdiri dari Mata Kuliah Landasan Penguasaan Ilmu dan Keterampilan (MKK), Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB), Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB), Mata Kuliah Pre-requisite (MKP), dan Disertasi.
- Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPK) merupakan pengetahuan dasar kependidikan yang harus dikuasai oleh setiap peserta program doktor dari seluruh program studi yang terkait dengan bidang pendidikan.
- Mata Kuliah Pre-requisite (MPK) adalah mata kuliah tambahan bagi mahasiswa yang berasal dari program nonkependidikan. Mata Kuliah Prerequisite dimaksudkan untuk memberikan landasan pengetahuan kependidikan yang harus dikuasai sebagai acuan bagi penguasaan teori-teori pendidikan selanjutnya.
- Mata Kuliah Kahlian Berkarya (MKB) adalah pengetahuan yang membentuk keahlian berkarya. MKB merupakan pengetahuan keahlian yang harus dikuasai oleh setiap peserta program doktor dari program studi tertentu.
- Disertasi adalah hasil penelitian yang mengajukan pemikiran-pemikiran baru baik dalam lingkup pemecahan masalah maupun pengembangan ilmu.
D. Mengenal Universitas Terbuka
Universitas Terbuka (UT) adalah Perguruan Tinggi Negeri ke 45 di Indonesia yang diresmikan pada tanggal 4 September 1984, berdasarkan Keputusan Presiden RI No. 41 Tahun 1984.
A. Tujuan Pendirian UT
UT didirikan dengan tujuan:
1. memberikan kesempatan yang luas bagi warga negara Indonesia dan warga negara asing, di mana pun tempat tinggalnya untuk memperoleh pendidikan tinggi;
2. memberikan layanan pendidikan tinggi bagi mereka, yang karena bekerja atau karena alasan lain, tidak dapat melanjutkan belajar di perguruan tinggi tatap muka;
3. mengembangkan program pendidikan akademik dan profesional yang disesuaikan dengan kebutuhan nyata pembangunan, yang belum banyak dikembangkan oleh perguruan tinggi lain.
B. Sistem Belajar Mengajar
UT menerapkan sistem belajar jarak jauh dan terbuka. Istilah jarak jauh berarti pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka, melainkan menggunakan media, baik media cetak (modul) maupun non-cetak (audio/video, komputer/Internet, siaran radio dan televisi). Makna terbuka adalah tidak ada pembatasan usia, tahun ijazah, masa belajar, waktu registrasi, frekuensi mengikuti ujian, dan sebagainya. Batasan yang ada hanyalah bahwa setiap mahasiswa UT harus sudah menamatkan jenjang pendidikan menengah atas (SMA atau yang sederajat).
C. Cara Belajar
Mahasiswa UT diharapkan dapat belajar secara mandiri. Cara belajar mandiri menghendaki mahasiswa untuk belajar atas prakarsa atau inisiatif sendiri. Belajar mandiri dapat dilakukan secara sendiri ataupun berkelompok, baik dalam kelompok belajar maupun dalam kelompok tutorial. UT menyediakan bahan ajar yang dibuat khusus untuk dapat di pelajari secara mandiri. Selain menggunakan bahan ajar yang disediakan oleh UT, mahasiswa juga dapat mengambil inisiatif untuk memanfaatkan perpustakaan, mengikuti tutorial baik secara tatap muka maupun melalui Internet, radio, dan televisi, serta menggunakan sumber belajar lain seperti bahan belajar berbantuan komputer dan program audio/ video. Apabila mengalami kesulitan belajar, mahasiswa dapat meminta informasi atau bantuan tutorial kepada Unit Program Belajar Jarak Jauh Universitas Terbuka (UPBJJ-UT) setempat.
Belajar mandiri dalam banyak hal ditentukan oleh kemampuan belajar secara efisien. Kemampuan belajar tergantung pada kecepatan membaca dan kemampuan memahami isi bacaan. Untuk dapat belajar mandiri secara efisien, mahasiswa UT dituntut memiliki disiplin diri, inisiatif, dan motivasi belajar yang kuat. Mahasiswa juga dituntut untuk dapat mengatur waktunya dengan efisien, sehingga dapat belajar secara teratur berdasarkan jadwal belajar yang ditentukan sendiri. Oleh karena itu agar dapat berhasil belajar di UT, calon mahasiswa harus siap untuk belajar secara mandiri.
D. Sistem Kredit Semester
Universitas Terbuka, seperti halnya perguruan tinggi yang lain, menerapkan Sistem Kredit Semester untuk menetapkan beban studi mahasiswa tiap semester. Dalam Sistem Kredit Semester, beban studi yang harus diselesaikan dalam satu program studi diukur dengan satuan kredit semester (sks). Setiap matakuliah diberi bobot 2-4 sks atau lebih. Satu semester adalah satuan waktu kegiatan belajar selama kurang lebih 16 minggu.
Dalam pendidikan tinggi tatap muka, mahasiswa yang mengambil beban studi satu sks harus mengikuti perkuliahan selama satu jam per minggu di kelas dan satu jam untuk praktek, praktikum atau belajar di rumah, sehingga dalam satu semester mahasiswa harus mengalokasikan waktu belajar sekitar 32 jam. Untuk menempuh matakuliah yang berbobot 3 sks dibutuhkan waktu belajar sekitar 96 jam per semester.
Dalam sistem pendidikan jarak jauh, mahasiswa juga harus mengalokasikan waktu yang sama dengan mahasiswa tatap muka (2 jam per minggu per sks). Hanya saja kegiatan belajarnya lebih banyak dilakukan secara mandiri (di rumah, melalui kelompok belajar, dan tutorial).
Khusus untuk UT, satu sks disetarakan dengan tiga modul bahan ajar cetak. Satu modul terdiri atas 40-50 halaman, sehingga bahan ajar dengan bobot 3 sks berkisar antara 360-450 halaman tergantung pada jenis mata kuliahnya. Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan membaca dan memahami rata-rata mahasiswa adalah 5-6 halaman per jam. Sehingga untuk membaca bahan ajar dengan bobot 3 sks diperlukan waktu (360 s.d. 450) : (5 s.d. 6) hasilnya sekitar 75 jam. Apabila satu semester mempunyai waktu 16 minggu maka waktu yang diperlukan untuk membaca bahan ajar dengan bobot 3 sks adalah 90 : 16 kurang lebih 6 jam per minggu. Misalnya mahasiswa mengambil 15 sks/ semester maka yang bersangkutan harus mengalokasikan waktu belajar sebanyak 15 : 3 x 5 = 25 jam per minggu atau kira-kira 4 jam per hari (1 minggu dihitung 5 hari belajar).
Dengan sistem belajar seperti ini mahasiswa UT diharapkam mengalokasikan waktu belajar sesuai dengan beban sks yang diambil atau mengambil beban sks setiap semester sesuai dengan waktu belajar yang dapat dialokasikan serta mempertimbangkan kemampuan akademik masing-masing.
E. Penyelenggaraan Pendidikan di UT
Dalam penyelenggaraan pendidikan, UT bekerja sama dengan semua perguruan tinggi negeri/swasta serta instansi yang relevan yang ada di Indonesia. Pada setiap propinsi atau kabupaten/kota yang terdapat perguruan tinggi negeri, tersedia unit layanan UT yang disebut Unit Program Belajar Jarak Jauh-Universitas Terbuka (UPBJJ-UT). Perguruan tinggi negeri setempat berperan sebagai pembina UPBJJ-UT serta membantu dalam penulisan bahan ajar, tutorial, praktikum, dan ujian.
Untuk memberikan layanan pendidikan secara optimal kepada mahasiswa yang tersebar di seluruh penjuru tanah air dan di luar negeri, UT bekerja sama dengan instansi lain seperti Bank BRI, Bank BTN, Bank Bukopin, Televisi Republik Indonesia (TVRI), Radio Republik Indonesia (RRI), Radio Siaran Pemerintah Daerah, Radio Siaran Swasta Niaga, Pemerintah Propinsi dan Kabupaten/Kota, Departemen Dalam Negeri, Atase Pendidikan KBRI, Perpustakaan Nasional RI dan Perpustakaan Daerah, Arsip Nasional, Indosat, Jaksoft, dan PT Pos Indonesia.
Universitas Terbuka juga bekerja sama dengan instansi-instansi yang ingin meningkatkan kualitas sumber daya karyawannya, baik instansi pemerintah, BUMN maupun swasta. Mereka dapat mengikuti program yang ada di UT atau memesan program studi baru yang sesuai dengan kebutuhan instansinya. UT selama ini telah mendapatkan kepercayaan dari pemerintah untuk meningkatkan kualitas guru SD, Taman Kanak-Kanak, dan Anak Usia Dini melalui program yang dikenal sebagai program Pendidikan Dasar (Pendas). Selain itu UT juga telah mendapat kepercayaan untuk meningkatkan kualitas SDM dari TNI, Bank BRI, Bank BNI, PT Garuda Indonesia, PT Merpati Nusantara, Departemen Pertanian, Sekretariat Wakil Presiden, Pondok Pesantren dan beberapa instansi lainnya.
E. ESQ
Training ESQ adalah sebuah fenomena. Menggugah dan mampu mengubah kehidupan seseorang.
Itu salah satu kesimpulan peserta yang telah mengikuti training ESQ. Hal itu bisa terjadi karena ESQ memang berbeda dari pelatihan lainnya dan bukan sekedar pelatihan kepemimpinan atau manajemen biasa. Training ESQ merupakan pelopor pelatihan yang mengasah sisi spiritual dengan mendalam, bersamaan dengan sisi emosi dan intelektual seseorang. ESQ adalah suatu inovasi mutakhir yang bertujuan untuk membangkitkan dimensi spiritual manusia.
ESQ dengan seksama memandu seseorang dalam membangun prinsip hidup dan karakter berdasarkan ESQ Way165. Angka 165 merupakan simbol dari 1 Hati pada Yang Maha Pencipta, 6 Prinsip Moral, dan 5 Langkah sukses. ESQ hadir untuk siapa saja yang berkeinginan untuk membentuk karakter manusia paripurna. ESQ juga merupakan upaya untuk menjebatani rasionalitas dunia usaha dengan spirit ketuhanan. Melengkapi makna sukses dengan nilai-nilai spiritual yang mendalam, menuju esensi bahagia yang sesungguhnya.
1. Metodologi Training
Peserta akan dituntun untuk membangkitkan 7 nilai dasar: jujur, tanggung jawab, visioner, disiplin, kerjasama, adil, dan peduli. Nilai-nilai ini sesungguhnya sudah tertanam dalam diri manusia sejak lahir. Melalui training ESQ ini peserta diarahkan untuk dapat mencapai nilai-nilai dasar tersebut dan membantu membangkitkan kekuatan tersembunyi serta mengerahkan seluruh potensi dirinya untuk kehidupan dan pekerjaan yang lebih produktif.
Yang unik dan membedakan training ESQ dari pelatihan lainnya adalah training dibuat sedemikian rupa sehingga peserta akan merasa seperti menikmati sebuah pertunjukkan yang penuh makna. Sebagai materi pendukung, peserta juga akan diajak terlibat beberapa aktifitas dalam training seperti permainan, simulasi, serta saling berbagi pengalaman diantara peserta. Materi training akan disampaikan secara multimedia yang menggabungkan antara animasi, klip film, efek suara, dan musik. Ditampilkan dengan medium beberapa layar besar hingga 4 x 6 m dengan tata suara sekitar 10.000 watt. Training dilaksanakan di berbagai tempat terpilih dengan standar tertentu untuk memastikan bahwa training dapat berlangsung nyaman dan menyenangkan bagi peserta.
2. Tujuh tingkat Training ESQ
membentuk karakter dan menjadi seorang pemimpin 165 sejati tidak cukup hanya dengan ESQ Basic Training saja. ESQ telah merancang program training berkelanjutan yang terdiri dari 7 tingkat untuk menciptakan pemimpin bangsa yang berkarakter dengan pemahaman 165 seutuhnya. Setelah Anda berhasil menyelesaikan ketujuh program training ESQ maka Anda berhak mendapat gelar Pemimpin Sejati.
Setiap tingkat akan memiliki kartu alumni yang berbeda dan dengan kartu alumni tersebut Anda dapat mengikuti kembali training yang sesuai dengan tingkatan Anda, tanpa penambahan investasi apapun. Investasi tambahan akan dikenakan hanya saat Anda memutuskan untuk mengikuti tingkat berikutnya.
Berikut ini penjabaran 7 tingkat training ESQ sebelum akhirnya lulus menjadi Pemimpin Sejati!
Hak atas Kekayaan Intelektual (HAKI)
Materi, Model, Metode dan turunan-turunannya telah mendapatkan perlindungan Hak Cipta dan Merek berdasarkan :
- ESQ Model nomor 028226
- The
- Materi Training ESQ nomor 028431
- ESQ Leadership Center nomor 028228
- Merek Training ESQ nomor IDM000058588
Merek ESQ Model nomor IDM000058587 Training ESQ 7 Tingkat
1. ESQ Basic Training
Pada training awal ini Anda akan memperoleh pemahaman tentang konsep dasar ESQ serta merasakan pengalaman spiritual yang akan mengubah hidup Anda ke arah yang lebih baik. ESQ Basic Training ini memiliki beberapa jenis kelas yaitu Kelas Eksekutif, Kelas Profesional, Kelas Reguler, Kelas Mahasiswa, Kelas Remaja dan Kelas Anak-anak.
2. ESQ
Training ini membantu Anda untuk memiliki visi yang jelas & misi yang kuat. Setelah mengikuti training ini Anda berhak menyandang YELLOW BELT dengan predikat Bintang 1.
3.
Melalui training ini Anda akan menjadi seorang pribadi yang memiliki karakter kuat dan tangguh. Setelah mengikuti training ini Anda berhak menyandang GREEN BELT dengan predikat Bintang 2.
4. ESQ Self Control
Kemampuan untuk mengendalikan diri serta mengalahkan semua kelemahan adalah hasil yang akan Anda peroleh dari training ESQ Self Controlling. Setelah mengikuti training
ini Anda berhak menyandang BLUE BELT dengan predikat Bintang 3.
5. ESQ Strategic Collaboration
Di dalam training ini Anda akan diajak untuk menemukan potensi yang tak ternilai yaitu kolaborasi, baik itu dengan pasangan hidup, rekan kerja maupun teman-teman. Setelah training ini Anda berhak menyandang DARK BLUE BELT dengan predikat Bintang 4.
6. ESQ Total Action
Untuk mewujudkan sebuah ide menjadi kenyataan maka diperlukan kemampuan untuk mengeksekusi, dan itulah yang akan Anda dapatkan dalam training ESQ Total Action. Setelah mengikuti training ini Anda berhak menyandang BROWN BELT dengan predikat Bintang 5.
7. ESQ Star Leader
Anda akan diminta mengajukan sebuah ide proyek sesuai dengan bidang & keahlian masing-masing, demi terwujudnya 
3. Alumni ESQ
Salah satu kekuatan ESQ adalah alumni. Lebih dari 400.000 alumni (per Januari 2008) telah diluluskan sejak training pertama diselenggarakan pada 2001. Selain dari jumlah yang fenomenal dan terus bertambah, alumni juga sangat penting bagi kelangsungan hidup ESQ LC. Dengan dibentuknya Forum Komunikasi Alumni (FKA) ESQ, para alumni di seluruh
Keberagaman target pelatihan ESQ, mulai dari anak anak hingga manula, dari pemimpin negara hingga ibu rumah tangga, menjadikan alumni ESQ merupakan sumber daya yang kuat dan siap melakukan total action bagi agama, bangsa dan negara. Walaupun datang dari berbagai latar belakang, para alumni bersatu direkatkan oleh nilai nilai spiritual yang dikembangkan bersama. Inilah bukti nyata ESQ sebagai oksigen yang hadir dimana mana dan memberikan kesejukan dalam kehidupan seluruh komponen bangsa.
Saat ini ikatan Alumni ESQ telah tersebar hampir di seluruh wilayah
Trainer ESQ
Ary Ginanjar Agustian 
| Abdul Halim Nasution |
|
| Abdul Haris |
|
| Abdul Jabir |
|
| | |
| Aminul Rachman P |
|
| Andi Muhamad Fajar |
|
| Andrian Hamzah |
|
| Arief Rachman Saleh |
|
| Dudi Supriadi |
|
| Dwi Astutik |
|
| Eka Chandra |
|
| Fadlie Mudaz |
|
| Fahrul Jamal |
|
| Firdaus Djamaris |
|
| Heidy Akhadi |
|
| Hendri Bayu |
|
|
|
|
| Iman Herdimansyah |
|
| Legisan Sugimin |
|
| Muhammad Subhan |
|
| Muhlis Syamsuddin |
|
| Nawa Nursari |
|
| Novriza |
|
| Nurhidayat |
|
| Reggy Latif |
|
| Ridwan Mukri |
|
| Rinaldi Agusyana |
|
| Rosyid Taufik |
|
| Samsul Rahman |
|
| Syuhada |
|
| Teddy Maulana |
|
| Zuli Husni Tampo |
|
